Rückblick 1: Wir lernen uns kennen
Chapter Objectives
This review chapter introduces no new grammar. By the end of it, you will be able to:
- Greet people formally and informally, and take leave appropriately.
- Introduce yourself and someone else, spelling a name when needed.
- Identify common classroom objects using correct nominative articles and plurals.
- Ask and answer where someone is from, where they currently live, and what language or languages they speak.
- Describe a family member, state an age, and say what someone has using haben and the accusative.
- Conjugate sein and haben accurately in all six forms.
- Place the finite verb correctly in statements, including after a fronted word, and in verb-first and W-questions.
- Distinguish a nominative subject from an accusative object in a simple sentence.
- Use possessive determiners and predicate adjectives without adding unnecessary endings.
- Notice and repair a simple misunderstanding in conversation.
- Read a short personal profile and report its content in your own words.
- Write a connected personal introduction that combines name, origin, residence, languages, and family.
Communication Scenario
Heute ist der letzte Tag von Einheit I im Deutschkurs an der Volkshochschule Hamburg. Frau Bauer hat ein kleines Kennenlern-Fest organisiert: Eine Anfängergruppe aus dem Nachbarkurs kommt zu Besuch, und alle Teilnehmer sollen sich gegenseitig vorstellen — sich selbst, einen Partner oder ein Familienmitglied. Lukas, Mira, Sofia und Daniel bereiten sich vor. Sie wiederholen, was sie in den ersten vier Kapiteln gelernt haben, und üben, alles zusammen in einem einzigen Gespräch zu benutzen: Begrüßung, Name, Herkunft, Sprachen und Familie.
- Before reading further, try saying one complete German sentence for each of these ideas, out loud: a greeting, your name, where you are from, a language you speak, and a family member. If one of them is difficult, that is exactly the system this chapter will help you stabilize.
- This chapter does not teach a new grammar system. Chapters 1 through 4 already gave you everything you need — the goal now is to use it all together, the way a real conversation actually moves between topics.
Vocabulary Review
The four tables below collect the most important productive vocabulary from Chapters 1–4. They are a memory aid, not a complete list — if a word is missing, check the chapter where it was introduced.
Kapitel 1 — Begrüßung und Höflichkeit
| Deutsch | English |
|---|---|
| Guten Tag / Hallo / Tschüss / Auf Wiedersehen | greetings and farewells |
| Ich heiße … / Mein Name ist … | My name is … |
| Wie heißt du? / Wie heißen Sie? | What is your name? (informal/formal) |
| Bitte / Danke / Entschuldigung | please / thank you / excuse me |
| Freut mich. | Nice to meet you. |
Kapitel 2 — Im Kursraum
| Deutsch | English |
|---|---|
| der Tisch, die Tische | table, tables |
| der Stuhl, die Stühle | chair, chairs |
| das Buch, die Bücher | book, books |
| die Tafel, die Tafeln | board, boards |
| Das ist … / Das sind … / Ist das …? | That is … / Those are … / Is that …? |
Kapitel 3 — Herkunft und Sprachen
| Deutsch | English |
|---|---|
| Woher kommst du? / Wo wohnst du? | Where are you from? / Where do you live? |
| Deutschland, Österreich, die Schweiz | Germany, Austria, Switzerland |
| Deutsch, Englisch, Spanisch (nouns) | German, English, Spanish |
| deutsch, englisch, spanisch (adjectives) | German, English, Spanish |
| die Telefonnummer / die E-Mail-Adresse | phone number / email address |
Kapitel 4 — Familie und Freunde
| Deutsch | English |
|---|---|
| die Mutter, die Mütter | mother, mothers |
| der Vater, die Väter | father, fathers |
| die Schwester, die Schwestern | sister, sisters |
| der Bruder, die Brüder | brother, brothers |
| Wie alt bist du? / Ich bin … Jahre alt. | How old are you? / I am … years old. |
| nett, freundlich, klein, groß | nice, friendly, small, tall/big |
Practice — Wortschatz-Mix
Fill in each blank with one word from any of the four tables above. Each sentence draws on a different chapter.
- _____, ich heiße Sofia! (greeting)
- Im Kursraum gibt es einen _____ und einen Stuhl. (classroom object)
- Ich komme aus Spanien, aber ich spreche auch _____. (a language)
- Meine _____ heißt Anna, und mein Bruder heißt Tom. (family member)
Pronunciation and Orthography Review
Alphabet, spelling, and basic intonation (Kapitel 1)
You can already say the German alphabet and spell a name aloud. Statement intonation falls toward the end of the sentence; question intonation generally rises on a W-question word and on a yes-or-no question.
w, j, z, and sch (Kapitel 1–2)
Recall that German w sounds like English v (wie), j sounds like English y (ja), z sounds like English ts (zwanzig), and sch sounds like English sh (Tisch).
Initial sp/st and the ich-Laut (Kapitel 3)
At the start of a word, sp and st add a /ʃ/ glide: Spanien [ʃpaːni̯ən], sprechen [ʃprɛçn̩]. The front-vowel ich-Laut, spelled ch, is a soft, breathy sound — never /k/ and never identical to English sh: ich, sprichst.
Umlaut vowels and vowel length (Kapitel 4)
The umlauted plurals Mütter and Väter contain rounded and long vowels that have no equivalent in English. Continue distinguishing long and short vowels rather than treating vowel length as decorative.
Listen to or read aloud each pair and decide what distinguishes the two words: Buch / Bücher (umlaut and plural), spät / Stadt (initial cluster), ich / isch (not a real word — practice distinguishing the genuine ich-Laut from English sh), kommen / Kommen (capitalization changes the grammatical category, not the pronunciation).
Orthography recap
| Kapitel | Focus | Example |
|---|---|---|
| 1 | Sentence capitalization; formal Sie | Wie heißen Sie? |
| 2 | Noun capitalization; compounds | der Tisch, die Tafel |
| 3 | Language noun vs. nationality adjective | Deutsch (noun) / deutsch (adjective) |
| 4 | Kinship nouns; formal Ihr | meine Mutter; Ihr Name |
Practice — Capitalization correction
Each sentence has one capitalization error. Find and correct it.
- Ich spreche deutsch und englisch zu Hause. (one word should be capitalized as a noun)
- Mein bruder heißt Tom.
- wie heißen sie?
- Sofia ist Spanisch.
Grammar Review
Nothing in this section is new. Each subsystem below was introduced in Chapters 1–4; here you practice using them together rather than one at a time.
5.1 sein and haben — the two anchor verbs
| Pronomen | sein | haben |
|---|---|---|
| ich | bin | habe |
| du | bist | hast |
| er / sie / es | ist | hat |
| wir | sind | haben |
| ihr | seid | habt |
| sie / Sie | sind | haben |
- Ich bin aus Hamburg, und ich habe eine Schwester. I'm from Hamburg, and I have a sister.
- Bist du aus Kanada? — Ja, und ich habe Familie in Italien. Are you from Canada? — Yes, and I have family in Italy.
5.2 Regular present-tense verbs and one stem change
The endings -e, -st, -t, -en, -t, -en apply to kommen, wohnen, lernen, and machen. Sprechen follows the same endings but changes its stem vowel from e to i in the du and er/sie/es forms only.
- Daniel kommt aus Kanada und spricht Englisch und Französisch. Daniel comes from Canada and speaks English and French.
5.3 Nominative subject and accusative object
Purpose: recognize and use the two cases you have met so far through their grammatical role, not through English word order alone.
The nominative marks the subject — the person or thing performing the action or being described. The accusative marks a common direct object — the person or thing receiving the action, such as what you have.
| Case | maskulin | feminin | neutral | Plural |
|---|---|---|---|---|
| Nominativ (definite) | der | die | das | die |
| Nominativ (indefinite) | ein | eine | ein | — |
| Akkusativ (definite) | den | die | das | die |
| Akkusativ (indefinite) | einen | eine | ein | — |
- Der Bruder ist nett. The brother is nice.der Bruder = nominative subject
- Ich habe einen Bruder. I have a brother.einen Bruder = accusative object after haben
- Im Kursraum gibt es einen Tisch und einen Stuhl. In the classroom there is a table and a chair.
So far, only masculine nouns visibly change their article between nominative and accusative (der → den/einen); feminine, neuter, and plural articles look the same in both cases at this stage. This is exactly why case cannot be learned from English word order alone: in Ich habe einen Bruder, English keeps the same word order it would use for a subject, but German still marks Bruder as an object with einen. Beginning in Chapter 6, you will meet a third case, the dative, and the full pattern will become clearer.
5.4 Possessive determiners
| Pronomen | Possessiv |
|---|---|
| ich | mein |
| du | dein |
| er / es | sein |
| sie | ihr |
| wir | unser |
| ihr | euer |
| sie / Sie | ihr / Ihr |
- Das ist mein Vater. That is my father.nominative possessive
- Ich finde meinen Bruder lustig. I find my brother funny.supported accusative possessive, masculine -en ending
Only the masculine accusative form adds the ending -en at this stage (mein → meinen); the other forms remain as shown above. A complete possessive-determiner paradigm across all cases comes later in the course.
5.5 Predicate adjectives
An adjective after sein describes the subject and never takes an ending.
- Mein Bruder ist nett. My brother is nice.
- Sofia ist spanisch. Sofia is Spanish.
Compare the noun Spanisch (the language, capitalized) with the adjective spanisch (the nationality, lowercase) — the same contrast you studied in Chapter 3.
5.6 V2 word order and inversion
The finite verb occupies the second constituent of a German statement, whatever comes first.
- Wir lernen heute zusammen. We are studying together today.
- Heute lernen wir zusammen. Today we are studying together.[Heute] [lernen] [wir zusammen] — subject after the verb
Error: *Heute wir lernen zusammen.
Correction: Heute lernen wir zusammen. Whatever occupies first position, the finite verb must follow immediately in second position.
5.7 Questions
- Kommst du aus Hamburg? Are you from Hamburg?verb-first yes/no question
- Woher kommst du? Where are you from?W-question
Practice — Kumulative Übung
Each item combines at least two systems from this chapter. Supply the correct form, then identify which systems you used.
- Ich _____ (haben) ein_____ Schwester. Sie _____ (sein) sehr nett.
- Woher _____ (kommen) du, und wie alt _____ (sein) du?
- Heute _____ (sprechen) wir über Familie. (rewrite so the sentence begins with "Heute" and the verb is correctly placed)
- Das ist mein_____ Bruder. Ich finde mein_____ Bruder freundlich.
Model Dialogue
Kontext: Das Kennenlern-Fest an der Volkshochschule Hamburg. Mira stellt ihren Bruder Tom, der zu Besuch ist, der Gruppe vor. Ein neuer Teilnehmer aus dem Nachbarkurs, Paul, hört zunächst falsch und muss nachfragen.
Setting: The get-to-know-you gathering at the Volkshochschule Hamburg. Mira introduces her visiting brother, Tom, to the group. A new participant from the neighboring course, Paul, mishears at first and has to ask again.
Verständnisfragen — Comprehension questions:
- Wer ist Tom, und woher kommt er? (Who is Tom, and where is he from?)
- Wo wohnt Tom jetzt? (Where does Tom live now?)
- Welchen Namen versteht Paul zuerst falsch, und wie korrigiert Tom ihn? (Which name does Paul mishear at first, and how does Tom correct him?)
- Hat Paul Geschwister? Was wissen wir über sie? (Does Paul have siblings? What do we know about her?)
Notice how Tom repairs Paul's mistake: he says nein, repeats the correct name, and spells it. Jetzt verstehe ich ("now I understand") is a useful formula for signaling that a repair has succeeded. You will not be asked to analyze the grammar of verstehe formally yet — treat it, like Freut mich in Chapter 1, as a complete expression you can already use.
Listening
Ask your instructor, a partner, or a text-to-speech tool to read the following short self-introduction aloud at a moderate pace. Listen once for general comprehension, then a second time to complete the tasks below.
Ich stelle mich vor:
"Hallo! Ich heiße Paul. Ich komme aus Köln, aber ich wohne jetzt in Berlin. Ich spreche Deutsch und Englisch, und ich lerne jetzt ein bisschen Türkisch, weil meine Nachbarn aus der Türkei kommen. Ich habe eine Schwester. Sie heißt Lena, und sie ist sehr freundlich. Ich bin zwanzig Jahre alt."
Aufgabe 1 — Comprehension table:
| Frage | Antwort |
|---|---|
| Woher kommt Paul? | ______ |
| Wo wohnt Paul jetzt? | ______ |
| Welche Sprachen spricht oder lernt Paul? | ______ |
| Wie heißt Pauls Schwester, und wie ist sie? | ______ |
Aufgabe 2 — Richtig oder falsch: Write richtig or falsch. Correct any false statements in German.
- Paul kommt aus Berlin. ______
- Paul lernt ein bisschen Türkisch. ______
- Paul hat einen Bruder. ______
- Paul ist zwanzig Jahre alt. ______
Reading
Read the following short profiles, written by two participants from the visiting Nachbarkurs for the Kennenlern-Fest.
Wer kommt aus dem Nachbarkurs?
Ich heiße Anja. Ich komme aus Dresden und wohne jetzt in Hamburg. Ich spreche Deutsch und ein bisschen Polnisch, weil meine Großmutter aus Polen kommt. Ich habe einen Bruder und eine Schwester. Mein Bruder ist Student, und meine Schwester ist Lehrerin. Beide sind sehr nett.
Ich heiße Markus. Ich komme aus Bremen, aber meine Familie kommt ursprünglich aus Italien. Ich wohne jetzt auch in Hamburg. Ich spreche Deutsch, Italienisch und Englisch. Ich habe keine Geschwister, aber ich habe viele Freunde im Kurs.
Verständnisfragen — Comprehension questions:
- Woher kommt Anja, und wo wohnt sie jetzt? (Where is Anja from, and where does she live now?)
- Warum spricht Anja ein bisschen Polnisch? (Why does Anja speak a little Polish?)
- Was machen Anjas Bruder und Schwester beruflich? (What do Anja's brother and sister do for work?)
- Hat Markus Geschwister? (Does Markus have siblings?)
- Schreiben Sie zwei Sätze über sich selbst nach dem Modell von Anja oder Markus. (Write two sentences about yourself following Anja's or Markus's model.)
Anja's grandmother and Markus's family illustrate something true of many people in the German-speaking world: family origin, current nationality, and present-day residence often do not line up neatly. Neither profile should be treated as more "typical" than the other — both are ordinary, contemporary German-speaking lives.
Writing Workshop
For the Kennenlern-Fest, you will write a connected personal introduction that combines everything from Chapters 1–4: name, origin, residence, languages, and at least one family member. This piece will also serve as your presentational writing task for the unit performance assessment below.
- Analyze the models. Reread Anja's and Markus's profiles above. Identify: (a) the order in which name, origin, residence, language, and family appear, (b) at least one sentence that does not begin with the subject, and (c) one personal detail in each profile.
- Plan your content. In notes, list: your name, where you are from, where you live now, the language(s) you speak, one family member (name, relationship, one descriptive adjective), and one personal detail.
- Write your first draft. Write five to seven sentences. Include at least: one sentence with sein, one with haben plus an accusative object, one with a possessive determiner, and one sentence that does not begin with the subject.
- Revise. Check your draft against the editing checklist before writing a final version.
Checkliste — Editing checklist:
- Every form of sein and haben matches its subject.
- Every noun is capitalized; every nationality adjective is lowercase.
- At least one accusative object appears correctly after haben (einen Bruder, eine Schwester, and so on).
- Every sentence has the finite verb in second position, even after a fronted word.
- Possessive determiners agree with the noun they introduce.
- Predicate adjectives take no ending.
- My introduction includes at least one specific, personal detail.
Speaking Practice
Kontrolliert — Controlled practice: the five-question chain
In a small group, each person asks the next person all five questions in order, then that person asks the next, until everyone has answered all five.
- Wie heißt du?
- Woher kommst du?
- Wo wohnst du?
- Welche Sprachen sprichst du?
- Hast du Geschwister? Wie heißen sie?
Kommunikative Aufgabe — Partnerinterview und Vorstellung
Interview a partner using the cards below, then introduce your partner — and one family member your partner mentioned — to a small group in complete sentences (Das ist … . Er/Sie kommt aus … und wohnt in … . Er/Sie hat … . Sein/Ihr Bruder/Schwester heißt … .).
Interviewkarte A
Frage nach: Name, Herkunft, Wohnort, Sprachen.
Interviewkarte B
Frage nach: Geschwister (Name, Alter, eine Eigenschaft).
Alternative solo — Solo practice
Record yourself for 60 to 90 seconds, introducing yourself as if at the Kennenlern-Fest: name, origin, residence, languages, and a family member. Listen back and check: (a) Did I use the correct form of sein and haben throughout? (b) Did I use an accusative object correctly after haben? (c) Did I keep V2 word order even in a sentence that does not begin with the subject?
Culture and Communication
Across Chapters 1–4, you have used du with classmates of a similar age and Sie with the instructor, Frau Bauer. This is a common pattern in many German classrooms, but it is not universal: institutional culture, generation, region, and the specific relationship between speakers all shape the choice. The skill worth keeping from this unit is not a fixed rule but the habit of noticing the relationship before choosing a form of address.
The people you have met in this unit — Mira and her brother Tom, Daniel and his Italian-Canadian family, Anja with a Polish grandmother, Markus with no siblings but many friends in the course — represent ordinary variety, not exceptions. When you describe your own family or ask about someone else's, avoid assuming a single household type or a single set of relationships applies to everyone.
Fehlerkorrektur — Error Correction
Each sentence below contains one error drawn from a system practiced in Chapters 1–4. Find and correct each error, then check your answers against the answer key.
- *Ich bin aus Hamburg, und ich bin eine Schwester.
- *Heute wir lernen Deutsch.
- *Ich habe ein Bruder.
- *Mein bruder ist Nett.
- *Sie ist Deutsch. (referring to nationality, not the language)
- *Wie heißt Sie? (addressing Frau Bauer)
Chapter Review
Teil A — Wortschatz (Vocabulary)
1. Give one greeting, one farewell, and one courtesy expression from Chapter 1.
2. Name three classroom objects with their definite article and plural.
3. Name two countries, two languages, and two nationality adjectives, and explain the capitalization rule that distinguishes them.
4. Name four family members with their definite article and plural.
Teil B — Grammatik (Grammar)
1. Conjugate sein and haben in all six forms.
2. Identify the case of the underlined word and explain why: (a) Der Tisch ist groß. (b) Ich habe einen Stuhl. (c) Meine Schwester kommt aus Köln.
3. Rewrite this sentence so it begins with Heute, adjusting word order: Wir sprechen über Familie.
4. Write one verb-first yes-or-no question and one W-question about a family member.
Teil C — Leseverständnis (Reading comprehension)
1. Warum spricht Anja ein bisschen Polnisch?
2. Was ist ein Unterschied zwischen Anjas und Markus' Familien?
Teil D — Schreiben (Writing)
1. Write five to seven sentences introducing yourself, including name, origin, residence, languages, and a family member.
Teil E — Sprechen (Speaking)
1. Without written notes, introduce yourself and a family member to a partner, then ask your partner the same five questions from the speaking chain above.
Kumulative Wiederholung — Cumulative review
Complete this exchange using everything from Chapters 1–4. Fill in Speaker B's responses in full sentences.
A : Hallo! Wie heißt du?
B : _____________________________________________________
A : Woher kommst du, und wo wohnst du jetzt?
B : _____________________________________________________
A : Welche Sprachen sprichst du?
B : _____________________________________________________
A : Hast du Geschwister?
B : _____________________________________________________
Chapter Performance Task
Leistungsaufgabe
Kennenlern-Fest — Unit I Integrated Assessment
This task has five connected parts. Complete them in order.
- Interpretive listening: Listen again to Paul's self-introduction in the Listening section. Without looking at the text, list the four pieces of information he gives about himself and one about his sister.
- Interpretive reading: Reread Anja's or Markus's profile and summarize it in English in three to four sentences, without translating word for word.
- Interpersonal speaking: Interview a partner (real or imagined) about name, origin, residence, languages, and family, asking follow-up questions when an answer is unclear.
- Presentational speaking: Introduce your partner — including one family member — to a small group in complete sentences, without reading directly from notes.
- Presentational writing: Submit the connected personal introduction you drafted in the Writing Workshop.
Selbstkontrolle — Before you submit, check:
- My sentences are understandable even where small errors remain.
- The finite verb is in second position in every statement, including ones that do not begin with the subject.
- Every noun is capitalized, and nationality adjectives are lowercase.
- I can tell the difference between a nominative subject and an accusative object in my own sentences.
Answer Key
Vocabulary Review — Wortschatz-Mix
- Hallo / Guten Tag, ich heiße Sofia!
- Im Kursraum gibt es einen Tisch und einen Stuhl. (also acceptable: Stuhl, Buch, etc.)
- Ich komme aus Spanien, aber ich spreche auch Englisch. (any taught language)
- Meine Mutter heißt Anna, und mein Bruder heißt Tom. (also acceptable: Schwester)
Pronunciation and Orthography Review — Capitalization correction
- Ich spreche Deutsch und Englisch zu Hause. (language nouns capitalized)
- Mein Bruder heißt Tom.
- Wie heißen Sie?
- Sofia ist spanisch. (nationality adjective lowercase)
Grammar Review — Kumulative Übung
- Ich habe eine Schwester. Sie ist sehr nett.
- Woher kommst du, und wie alt bist du?
- Heute sprechen wir über Familie.
- Das ist mein Bruder. Ich finde meinen Bruder freundlich.
Model Dialogue — Comprehension
- Tom ist Miras Bruder; er kommt aus Hamburg.
- Tom wohnt jetzt in München.
- Paul versteht zuerst "John" statt "Tom"; Tom korrigiert ihn, indem er den Namen wiederholt und buchstabiert.
- Ja, Paul hat eine Schwester; sie ist sehr freundlich.
Listening — Comprehension table
- Woher kommt Paul? Aus Köln.
- Wo wohnt Paul jetzt? In Berlin.
- Welche Sprachen spricht oder lernt Paul? Deutsch, Englisch, und er lernt ein bisschen Türkisch.
- Wie heißt Pauls Schwester, und wie ist sie? Lena; sie ist sehr freundlich.
Listening — Richtig oder falsch
- Falsch. Paul kommt aus Köln, nicht aus Berlin.
- Richtig. Paul lernt ein bisschen Türkisch.
- Falsch. Paul hat eine Schwester, nicht einen Bruder.
- Richtig. Paul ist zwanzig Jahre alt.
Reading — Comprehension
- Anja kommt aus Dresden und wohnt jetzt in Hamburg.
- Anja spricht ein bisschen Polnisch, weil ihre Großmutter aus Polen kommt.
- Anjas Bruder ist Student, und ihre Schwester ist Lehrerin.
- Nein, Markus hat keine Geschwister.
- Modell: Ich heiße [Name]. Ich komme aus [Ort] und wohne in [Ort]. (Other accurate answers are acceptable.)
Fehlerkorrektur — Error Correction
- Ich bin aus Hamburg, und ich habe eine Schwester. (haben, not sein, for possession)
- Heute lernen wir Deutsch. (V2 inversion after a fronted word)
- Ich habe einen Bruder. (masculine accusative article)
- Mein Bruder ist nett. (predicate adjective lowercase, no ending)
- Sie ist deutsch. (nationality adjective, lowercase, not the capitalized language noun)
- Wie heißen Sie? (formal verb form to match formal Sie)
Chapter Review — Teil A
- Sample: Hallo (greeting), Tschüss (farewell), Danke (courtesy).
- Sample: der Tisch, die Tische; der Stuhl, die Stühle; das Buch, die Bücher.
- Sample: Deutschland, Spanien (countries); Deutsch, Spanisch (languages, capitalized nouns); deutsch, spanisch (adjectives, lowercase). Languages are nouns and capitalized; nationality adjectives are not nouns and stay lowercase.
- Sample: die Mutter, die Mütter; der Vater, die Väter; die Schwester, die Schwestern; der Bruder, die Brüder.
Chapter Review — Teil B
- sein: ich bin · du bist · er/sie/es ist · wir sind · ihr seid · sie/Sie sind. haben: ich habe · du hast · er/sie/es hat · wir haben · ihr habt · sie/Sie haben.
- (a) nominative — subject of ist. (b) accusative — object of habe. (c) nominative — subject of kommt.
- Heute sprechen wir über Familie.
- Sample: Hat dein Bruder eine Schwester? (yes/no); Wie alt ist deine Schwester? (W-question).
Chapter Review — Teil C
- Weil ihre Großmutter aus Polen kommt.
- Sample: Anja hat zwei Geschwister, Markus hat keine; Anjas Familie hat polnische Wurzeln, Markus' Familie hat italienische Wurzeln.
Chapter Review — Teil D, model answer
Ich heiße [Name]. Ich komme aus [Ort] und wohne jetzt in [Ort]. Ich spreche [Sprache(n)]. Ich habe eine Schwester / einen Bruder. Mein[e] Schwester/Bruder heißt [Name] und ist [Adjektiv]. Other well-formed, accurate answers are equally acceptable. Check against the Writing Workshop checklist.
Cumulative Review — Model responses for Speaker B
B : Ich heiße [Name].
B : Ich komme aus [Ort] und wohne jetzt in [Ort].
B : Ich spreche [Sprache(n)].
B : Ja, ich habe eine Schwester/einen Bruder. / Nein, ich habe keine Geschwister.
Exact wording varies. Check: correct forms of sein and haben, correct V2 word order, correct accusative article after haben, and correct capitalization of any language nouns.
Looking Ahead
Was Sie jetzt können — What you can do now
You can now greet people appropriately, introduce yourself and others, identify classroom objects, exchange information about origin and languages, and describe family members and possessions. You can use sein and haben accurately, distinguish a nominative subject from an accusative object, and keep the finite verb in second position no matter what comes first in the sentence. These systems will appear in every chapter that follows.